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感受 感动 感化 从一个学生身上折射出来的情商教育之光
来源:武汉情智学校   作者:校办采集    浏览人数:4019   添加时间:2009-12-01  更新时间:

感受 感动  感化

从一个学生身上折射出来的情商教育之光
 
 

     “尊敬的老师:您好!……孩子每次回来都 给我们带来一些惊喜,特别是在做人方面,我们的体会太深了。(他)现在是越来越懂事了,知道尊敬老人,体谅大人了,学习上也自觉多了。衷心感谢老师们!”这是武汉情智学校初二年级岳明军同学的妈妈写给班主任贾老师的一封信的原文摘选。
     岳明军是一名烈属子弟,由于妈妈工作很忙,无暇去照管他,长期在姥姥的宠爱中。没有父亲的缺憾使他的心灵一直蒙着悲伤,成天郁郁寡欢,不爱说话;而姥姥总是顺着他,惯着他,使他很娇气,性情较为暴烈,动不动就烦燥,即便做错了事,也不能接受家人的告诫,生活习惯上存在着诸多的小毛病。在原来的学校,他被编在普通班里,学校和老师们只一心在抓重点班,对他们这些觉得希望不大的学生根本懒得关注,不但在思想品德、行为规范上疏于管教,连正常的教学也是敷衍塞责。岳明军失去了学习的兴趣与信心,甚至对老师极为反感,偏科十分严重,岳明军的英语不但没有一点提高,反而比在小学阶段所掌握的都不如。他还成为不守纪律,不爱集体劳动的典型。家里都十分担心他会走邪路。两个月前,他转学到了武汉情智学校贾老师的班上。
     贾老师象对班上所有的同学一样,对岳明军的家庭、他的性格特点乃至缺陷通过家长的反映都进行了仔细的了解并作好记录,然后认真的分析,思考对策。她反对随意否认一个学生,认为每个学生都有好的一面,都具有可塑性,对任何学生都不轻言放弃。贾老师把对班上学生的情况以及自己的看法与本班的几位任课老师专门进行了交流,得到了认同,决定实行个案教法,因材施教。
     她认为岳明军之所以不爱学习、情绪不佳、行为上有所偏差是因为他的心结没有解开,情商有所缺失,使潜能和积极性调动不起来。其实他是个不错的孩子,智力不错,只要对他有耐心,从培养他的情商素质着手,开启他封闭的心灵世界,把他引上正路,是完全可以转变的。
     岳明军一来情智学校就被学校的围棋特长课吸引了,这让细心关注的老师们找到了情商教育的切入点,对他的这一热爱给予了极大的支持和鼓励,使他参加了学校的围棋队,在老师的培养与辅导下,他的棋艺长进很大,在前不久的校园围棋赛中他顺利进入决赛,并获奖,而且围棋运动本身所具有的强化意志,调整心态,保持沉着的心理训练功能,为岳明军带来了很大的好处,他不再那么心浮气躁,动不动就发脾气了。
     贾老师一有时间就把岳明军找到办公室实行平等对话,以谈心的方式进行深入交流。鼓励他敢于说心里话,同时老师也把自己的一些阅历、见解讲出来与他分享,让他感受不同的人生心境,能站在别人的角度考虑问题,学会理解他人。这样,岳明军与贾老师的两颗心的距离拉近了,岳明军通过倾吐与倾听,不仅接纳了新环境的教育,更明白了许多道理。
     赏识的作用是奇妙的。对于岳明军这样有些内向和自卑的学生,老师们采用赏识教育,用心去感应学生的光芒,寻找他们的闪光点,只要学生一有进步老师们就不失时机地进行夸奖和鼓舞。岳明军在受表扬中树立了自信,学习上有了一股较强的劲头,单从英语来讲已有了飞跃的进展,能用英语写作文了。
     老师们还改变了以往动辄得咎的训斥方式,用宽容的心去面对他的失误。有一次,轮到岳明军值日该做清洁卫生,但他却把这事给忘记了,等他想起来后,赶紧跑去扫地,却发现贾老师正亲自在扫地,而且已经打扫干净了,在老师面前他一副做错了事的神情,等待着老师的惩罚。但贾老师并没有象他所想到的那样,而是看到他的身上有灰土就用手帮他拍干净,眼光里充满着慈祥,看着贾老师劳累的样子,他的心里很愧疚,鼻子一酸。第二次该他扫地的日子又正好赶上了围棋决赛,他不得不参加,但卫生不做也不行,正在他的矛盾中,贾老师对他说,卫生安排其他的同学做,让他一心去参赛。比赛结束后,他赶紧跑到教室,扫起地来,因为他觉得那是自己应尽的一份责任,不能推给别人来承担。
     为了培养学生们的交际与沟通的能力,学校经常举行各种联谊活动,让学生进行互动,加强团队协作,在岳明军的班上,老师们针对他和同学之间好象很疏远的情形,特意安排学生干部与他接触谈话,让他加入学校的课外活动组织,一段时间后,他活跃在同学们中间,比以前开朗乐观多了。
     学校的感恩活动更让岳明军深有感触,老师和家长密切合作,用感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩祖国为题材进行演讲、作文竞赛、写信等多种形式的教育,大大地调起了学生们的本质情愫。这项活动在岳明军身上更是效果明显,老师们都反映他比以前有礼貌了,不再冷漠地对待老师的关心,听他妈妈介绍,他放假回家后总是迫不及待地和她谈心,兴奋地讲述学校的见闻及学习生活方面的感受。懂得关心他妈妈和他姥姥的身体,见姥姥不舒服,硬要送姥姥去医院,怕她们受累总是不声不响地干家务事。物质追求也不那么看重了。
     在武汉情智学校,老师们从自身的情商修炼做起,强化责任心,强化教艺,强化个人魅力,严于律已,身体力行,去感知学生,与学生沟通,用人格与爱心让学生感受到教育的温暖,感受到情感的力量。把该校首创的特色教育模式——情智教育渗透在日常的教育教学中,培养学生自我认识、自我激励、自我约束、感知他人、人际交往等情商素质。
     其实,象岳明军这样得到转化的何止一人,象贾老师这样用情与爱关注教育学生的又何止一人。学校领导和老师经常受到家长的来信或来访,感激不尽地反映孩子的变化。一些从情智学校考上大学或走进社会的学生经常写信到学校汇报自己得到情商教育后的受益体会。学校的陈列室里挂满了家长们送来的锦旗。学校因此也获得了多项荣誉,其中情智教育方面的成果更是被社会广为称赞。

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